Belajar Dari Bacaan dan Ceramah

Isi

• Bacaan Penting Pendidikan
• Contoh Lain dari Kurang Mengajar Menuju Lebih Banyak Pembelajaran

Strategi Pembelajaran yang Umum untuk Bacaan dan Ceramah

Pembelajaran yang efektif membutuhkan lebih sedikit waktu jika Anda "belajar dengan cerdas". Untuk "belajar dengan cerdas", Anda perlu melakukan pendekatan belajar dengan cara yang disengaja. Untuk belajar dengan cerdas, pikirkan tentang strategi dan taktik yang perlu Anda gunakan untuk menguasai tantangan belajar. Waspadai segala kebutuhan untuk mengubah strategi dan taktik yang tidak bekerja dengan baik untuk Anda.

Pembelajaran terbaik terjadi selama ceramah dan video jika Anda membuat titik untuk waspada dan waspada. Pendekatan terbaik adalah memikirkan tentang apa yang Anda coba hafalkan. Ajukan pertanyaan kepada diri Anda sendiri tentang informasi tersebut, seperti:

• Apa yang kurang yang berguna untuk diketahui?
• Apa yang tidak saya mengerti?
• Di mana saya bisa menjelaskan hal ini dengan lebih baik?
• Bagaimana saya dapat menerapkan informasi ini pada apa yang telah saya ketahui, pada bagian lain dari kursus, pada kursus lain, dan pada jenis masalah yang berbeda?
• Ide baru apa yang diberikan ini kepada saya?

Pikirkan informasi dengan cara berbeda dalam konteks lain. Pikirkan tentang bagaimana informasi tersebut berkaitan dengan apa yang Anda pikir sudah Anda ketahui. Apa yang baru tentang hal itu yang perlu Anda masukkan ke dalam gudang pengetahuan Anda?

Bacaan

Siapapun yang cukup dewasa untuk mengambil pelajaran ini untuk meningkatkan pembelajaran dan daya ingat tahu bagaimana membaca. Baik? Belum tentu.

Pertama, kita harus membahas bagaimana siswa diajari mekanisme membaca. Sejumlah besar orang tidak diajari fonik, yang merupakan cara tradisional mengajarkan literasi selama ratusan tahun di hampir semua bahasa. Kemudian beberapa pendidik berpikir bahwa peserta didik dapat melewati tahap fonik dan langsung beralih ke "bahasa utuh". Ide dasar dari membaca seluruh bahasa adalah untuk mencegah pelajar memecah suara dalam satu kata secara individual, tetapi lebih pada untuk memusatkan perhatian pada seluruh kata dan mengasosiasikannya dengan pengetahuan sebelumnya.

Saya pikir cara yang benar untuk melek huruf adalah dengan memulai dengan fonik. Kemudian, saat peserta didik menguasai bunyi alfabet, mereka dapat mengeluarkan kata-kata aneh dan memecahkan kode artinya. Begitu fonik dipelajari, seluruh bahasa menjadi cara untuk membaca kata-kata, alih-alih secara sadar membunyikan setiap suku kata. International Reading Association (IRA) telah mendukung penyertaan fonik dalam pendekatan keaksaraan seluruh bahasa.

Sebenarnya, ini masih menyisakan masalah tersesat di satu kata pada satu waktu. Pembacaan yang optimal membutuhkan kelompok beberapa kata sekaligus, mempercepat jumlah materi yang diakses. Berpikir tentang kelompok kata memberikan makna linguistik lebih cepat dan lebih baik daripada berjalan lambat melalui satu kata demi kata lainnya.

Untuk melihat kelompok kata dengan benar, Anda perlu melatih mata untuk melihat dari satu titik fiksasi dalam satu baris ke titik berikutnya ke kanan, lalu ke titik berikutnya, dan seterusnya. Anda mungkin tidak tahu bahwa semua yang dilihat mata, apakah itu teks atau pemandangan alam, dihasilkan dari gerakan mata yang cepat dari satu target fiksasi ke target lainnya. Lompatan cepat ini disebut saccades .

Triknya adalah dengan memperluas ukuran target visual yang terlihat dengan setiap jepretan: yaitu, menambah jumlah kata yang Anda lihat pada setiap jentikan mata dari satu titik fiksasi ke titik fiksasi berikutnya. Hanya dengan mencoba melakukan ini, Anda dapat menambah jumlah kata yang terlihat di setiap fiksasi. Awalnya, mungkin hanya satu atau dua kata. Segera, mata Anda akan menangkap empat atau lima kata dengan setiap jentikan mata.

Pelatihan semacam ini membutuhkan latihan yang disengaja, tetapi jika Anda berpikir keras tentang apa yang Anda coba lakukan, itu mulai menjadi otomatis. Pembaca yang baik mengambil seluruh baris teks dalam sebuah buku, misalnya, dalam dua hingga tiga bidikan mata. Pengujian menunjukkan bahwa pembaca dengan kecepatan membaca rata-rata dapat menggandakan atau melipatgandakan kecepatan membaca mereka tanpa kehilangan pemahaman.

Bacaan Penting Pendidikan

Contoh Lain dari Kurang Mengajar Menuju Lebih Banyak Pembelajaran